課程內容：
《寫作文的一般程序》
問題導航
學生寫作文可以分為三種情況：一是自由寫作，純粹是有感而發(fā)，如日記；兒時課堂練習，三是考場作文。今天咱們重點說一說考場作文的一般程序。
寫作文講程序是必要的。
一、審題
審，是認真分析，反復思考、推敲的意思；審題，就是在動筆作文之前，先認真分析，反復思考、推敲題目的含義和要求。
審題的目的：對作文題目，從題意、題型、選材范圍、文體要求、表達方式、寫作要求，直到根據(jù)寫作者自身條件可能引發(fā)出的題旨、情感、內容等等作審視思考。
審題“三定”：定體裁，定范圍，定中心。
命題作文：
1、找標記。題目中如有“記……事”“紀實”“我的”“憶”，或涉及時間地點人物等，一般可寫成記敘文；如有“論”、“談”、“辯”、“駁”。“斥”，“從……談起”，“……有感”等，應寫成議論文或以議論為主的夾敘夾議的文章。2010上?！逗诎迳系挠洃洝?/p>
2、抓重點。《難忘的一件事》《有志者事竟成》《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》
材料作文：
1、整體把握
仔細閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質，不要只抓住其中的只言片語，以局部代替整體。當然，重視材料中起關鍵作用的語句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進行。
2、思維發(fā)散
例如故事“濫竽充數(shù)”可以給我們許多思考：
靠騙人過日子不會長久
領導要注意人的真才實學
“大鍋飯”不利于調動人的積極性
南郭先生真聰明
3、明確材料題旨
4、聯(lián)系實際
二 立意：確定中心
要求：積極、明確、有實際意義。
三 列提綱
考場作文最好不要起草稿，時間不允許；可以列詳細提綱。
1、標明段意法。
2、圖示法（時間縱式，地點橫式，時空縱橫式，中心輻射式）最適用于記敘文。
3、思維標志法。最適用于散文，思維標志就是行文線索。
課堂小結：
審題要冷靜
立意要積極
選材要鮮活
布局要條理
寫時要投入
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孫老師
男，中教中級職稱
課堂生動有激情，善于引發(fā)學生的發(fā)散性思維，從而激發(fā)起學生的學習作文的興趣，能夠給學生自由的思考空間。
