從軍行
一、導入
邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，代表詩人有高適、岑參、王昌齡 。例如我們學過王昌齡<<從軍行>>（其四）
青海長云暗雪山， 孤城遙望玉門關。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲， 不破樓蘭終不還。
今天，我們來學習一首相同題材的詩歌，即楊炯的<<從軍行>>
二、解題
《從軍行》即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標題有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都屬于樂府詩。
三、作者簡介
楊炯：(650－693？)，華陰人，排行七。顯慶四年（659）舉神童，五年待制弘文館，上元三年（676）補校書郎，天授元年（690）與宋之問同直習藝館。后為婺州盈川令，世稱楊盈川。與王勃、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。擅長五律，語言精麗嚴整，風格警勁弘放。有《盈川集》，《全唐詩》存詩一卷。
四．詩的背景
《舊唐書·高宗紀》載：永隆二年 (681)，突厥入侵固原、慶陽一帶，裴行儉奉命出征。楊炯此詩當作于此時。
從軍行
楊炯
烽火照西京， 心中自不平。
牙璋辭鳳闕， 鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫， 風多雜鼓聲。
寧為百夫長， 勝作一書生。
五．根據注釋 自讀課文
①從軍行：樂府《相和歌?平調曲》舊題。
② “烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長安數月”語意。西京，指長安。
③牙璋：調兵的符信；鳳闕：指長安宮闕。④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地?！。?br>
⑤凋：此處意為“使脫色”。旗畫：軍旗上的彩畫?！?br>
⑥百夫長：指下級軍官。
六．賞析全詩
㈠全詩寫了哪幾個場面？
來犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)
第三聯(lián)從什么角度，描寫怎樣的畫面？
第三聯(lián)從視聽兩個角度，描寫了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊，看不清了；北風呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場之上。
苦戰(zhàn) 烘托 悲壯激烈 ?。犛X／視覺）
作者描述這幾個片段運用什么手法?有什么作用?
尾聯(lián)運用什么手法，表現(xiàn)作者怎樣的情感?
明確：直抒胸臆的抒情方式，寫作者寧愿當一個軍隊中的低級軍官，也不愿當一個書生。抒發(fā)建功立業(yè)，報效國家的豪情壯志。
在詩歌鑒賞題目中，我們常遇到這樣的問題，如：
1、某句詩在文中的作用
2、某句詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感
3、前人認為某句在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？
對這些類似的問題，如何回答，（分析前一題）
答題步驟
1某句具有什么特點（手法）
2展開想象，結合對這句詩的理解，再現(xiàn)詩句所描寫的情境；
3體會此句在全詩中的作用、妙處（結構、情感、主旨）
手法+句意+作用（結構、情感、主旨）
1、賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)。
頷聯(lián)“牙璋”句描寫軍隊辭京出師的情景?！把黎啊笔腔实壅{兵的信符，“鳳闕”是皇宮的代稱。詩人用這兩個詞，顯得典雅穩(wěn)重，既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴?！拌F騎”句寫唐軍已經神速到達前線，并把敵方城堡包圍得水泄不通?！拌F騎”“龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰(zhàn)爭氣氛?！袄@”形象寫出唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢。這兩句對仗工整，不僅句與句對，而且句中也對，整齊的對仗，使詩更有節(jié)奏和氣勢。
頸聯(lián)兩句寫戰(zhàn)斗，用景物描寫烘托?！把┌怠本鋸囊曈X出發(fā)寫大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色，“風多”句從人的視角出發(fā)寫狂風呼嘯，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起，以象征軍隊的“旗”“鼓”，表現(xiàn)出征將士同敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵奮勇殺敵的悲壯激勵場面。
2“自”“照” “繞” 在詩歌中起到怎樣的表達作用？
“心中自不平”，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個“自”字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界?！罢铡弊诌\用了夸張的手法，寫出了烽火的猛烈，戰(zhàn)火的危急，渲染了緊張氣氛。“繞”字，又形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢。
3、最后兩句采用了怎樣的抒情方式？表現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)實和作者怎樣的思想感情？
采用了直抒胸臆的方式。表現(xiàn)了舉國上下尚武好戰(zhàn)的一往無前、戰(zhàn)無不勝的民族心態(tài)。直接抒發(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國、建功立業(yè)的壯志豪情。艱苦激烈的戰(zhàn)斗，更增添了他對這種不平凡的生活的熱愛，他寧愿馳騁沙場，為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿作置身書齋的書生。
4、全詩采用的什么表現(xiàn)手法，首聯(lián)采用的什么寫法，先交代什么，中間兩聯(lián)采用的什么寫法，描寫，尾聯(lián)采用的寫法，表達作用。全詩富有那種色彩
虛實結合；實寫；赴邊緣由及心中所感；虛寫；想象中軍威雄壯、戰(zhàn)況激烈的情形；實寫；投筆從戎，為國赴邊的強烈愿望；浪漫主義。
總結：“尚武”的社會風氣 ，貫穿唐王朝始終，文人普遍投筆從戎，赴邊求功。
楊炯的《從軍行》以及很多其他的詩歌都反映了文人這一心態(tài)。
1、邊塞詩
一些有切身邊塞生活經歷和軍旅生活體驗的作家，以親歷的見聞來寫作；另一些詩人用樂府舊題來進行翻新創(chuàng)作。我們把這些反映邊地生活的詩歌通稱為邊塞詩。
邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩當中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術性最強的一部分。
邊塞詩的內容包括：
A、邊塞風光；
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。－－岑 參《白雪歌送武判官歸京》
B、邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；
曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。
—李 白 《塞下曲六首（選一）》
C、殺敵報國，建功立業(yè)的抱負
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
－－王昌齡 《從軍行》
D、邊疆將士思鄉(xiāng)的情思。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)
——李 益《夜上受降城聞笛》
代表詩人有高適、岑參、王昌齡
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張老師
男，中教高級職稱
市級重點初中語文教師，高級教師職稱，市優(yōu)秀青年人才、優(yōu)秀教師、“教學標兵”。
