被壓扁的沙子
在過(guò)去的9年里，科學(xué)家們一直對(duì)6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休，這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決。
1980年，曾經(jīng)有報(bào)道說(shuō)，在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
毫無(wú)疑問(wèn)，6500萬(wàn)年前地球上曾有過(guò)一次“大滅絕”，發(fā)生過(guò)一次“大劫難”。然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。
因此，目前存在兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。
這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來(lái)一旦 面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。
為此，科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證這兩種理論。
1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的原蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅(即非常純的沙子)處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。
斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢(shì)，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印Ｈ欢?，由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢，從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。
金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢(shì)。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬(wàn)年。
如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢?)
斯石英可以在實(shí)驗(yàn)室里制造，但它們?cè)谧匀唤缰写嬖趩?/font>?回答是肯定的。然而它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。
在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。
似乎可以肯定地說(shuō)，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種情況下，它可通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。事實(shí)上，在火山活動(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。
那么，你可能會(huì)說(shuō)在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。
亞里桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6500萬(wàn)年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。
他們?cè)?/font>1989年3月1日宣布，利用測(cè)試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實(shí)檢測(cè)到了在斯石英中存在的一種原子排列。
這種情況顯示，在6500萬(wàn)年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
2021年人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 第6課《阿西莫夫短文兩篇》
一、單選題
1.下面句中加粗的字是錯(cuò)別字，對(duì)其修改不正確的一項(xiàng)是（ ）。
（1）然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被溶化。
（2）這些斯石英在沉降之前曾被賤到了平流層中。
（3）它的原子相距很近，從而變得極為致蜜。
（4）兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地褶鄒變形。
A．(1)句中的“溶”改為“融”。
B．(2)句中的“賤”改為“濺”。
C．(3)句中的“蜜”改為“密”。
D．(4)句中的“鄒”改為“皺”。
2.依次填入下列句子橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
(1)所有陸地_______都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。
(2)在過(guò)去的9年里，科學(xué)家們_______對(duì)6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。
(3)如果你把溫度升得足夠高，就_______使這種變化加快。
(4)似乎可以肯定地說(shuō)，斯石英也_______出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
A.似乎 常常 可 肯定
B.似乎 一直 可 應(yīng)該
C.幾乎 常常 可能 應(yīng)該
D.幾乎 一直 可能 肯定
二、填空題
3.將下列句子排序。
（）但近年來(lái)海洋正在成為一個(gè)藏污納垢的巨大“垃圾場(chǎng)”，海洋生態(tài)環(huán)境日趨惡化，生物種類急劇減少。
（）海洋里豐富的食物資源，千萬(wàn)年來(lái)滋養(yǎng)著人類。
（）長(zhǎng)期的過(guò)度捕撈使全世界2/3的產(chǎn)魚(yú)區(qū)繁殖量不足，捕魚(yú)區(qū)域只能向深海推進(jìn)，這更加劇了海洋資源的枯竭。
（）海洋里又有豐富的礦產(chǎn)資源、海水化學(xué)資源、動(dòng)力資源等，它對(duì)人類的貢獻(xiàn)是全方位的。
三、判斷題
判斷下列說(shuō)法的正（√）誤（×）。
（ ）1.《被壓扁的沙子》一文通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。
（ ）2.南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移學(xué)說(shuō)提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。
（ ）3.恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因?yàn)榭铸埶奶庍w移。
（ ）4.這兩篇短文都有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。
四、按要求做題
被壓扁的沙子
初讀課文，獨(dú)立思考
本文要說(shuō)明的對(duì)象是什么? 恐龍滅絕的原因
閱讀課文，思考問(wèn)題：
1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？你贊成哪一種？為什么？
撞擊說(shuō)，火山說(shuō)。
2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？
“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，
而應(yīng)該是撞擊。
證據(jù)1：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英 ——壓扁的沙子。
證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有“斯石英”存在。
段落結(jié)構(gòu)（由果到因的邏輯順序
）
全文可分為兩大部分：
第一部分（1—4），提出“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”這兩種觀點(diǎn)：提出恐龍滅絕的問(wèn)題——舉例提出“撞擊說(shuō)”——舉例提出“火山說(shuō)” 。
第二部分（5—全文完），通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說(shuō)”。
探究問(wèn)題：
作者是怎樣一步步驗(yàn)證“撞擊說(shuō)” 理論的呢？
劉老師
男，中教高級(jí)職稱
市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)教師，市級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師，市語(yǔ)文教學(xué)改革科研組負(fù)責(zé)人。
