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課程內(nèi)容

《現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展》
一、人民教育的奠基
1、背景
新中國(guó)的成立和人民政府的重視。1949年底，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議召開，會(huì)議確立教育要為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校要向廣大工農(nóng)開門，大力提高人民的文化水平。1954年9月全國(guó)人大一屆一次會(huì)議通過(guò)的《中國(guó)人民共和國(guó)憲法》規(guī)定了中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利，各級(jí)各類教育得到了迅速的發(fā)展，為廣大人民群眾創(chuàng)造了各種受教育機(jī)會(huì)。
2、過(guò)程
（1）拉開序幕
A、各地人民政府和軍管部門出面接管了舊教育
B、初步完成了從半殖民地、半封建的教育向新民主主義教育的轉(zhuǎn)變
C、黨和國(guó)家十分重視教育工作，把發(fā)展人民教育事業(yè)作為重要的任務(wù)和工作
（2）制定方針
一是毛澤東：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育。智育、體育幾個(gè)方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！睂W(xué)校將德育放在重要位置；
二是劉少奇從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo)“兩種教育制度”即全日制學(xué)校教育和半工半讀的學(xué)校教育制度；
三是在少數(shù)民族地區(qū)，確定以培養(yǎng)少數(shù)民族干部為首要任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)小學(xué)教育和成人業(yè)余教育。大大促進(jìn)民族地區(qū)的建設(shè)。
3、成果
（1）逐步形成比較完整的國(guó)民教育體系。
新世紀(jì)劃分文盲的標(biāo)志：
2001年，聯(lián)合國(guó)重新定義的新世紀(jì)的文盲標(biāo)準(zhǔn)為：第一類：不能讀書識(shí)字的人，這是傳統(tǒng)意義上的老文盲；第二類：不能識(shí)別現(xiàn)代社會(huì)符號(hào)的人；第三輪：不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人
后兩者被認(rèn)為是“功能型文盲”
二、動(dòng)亂中教育——曲折發(fā)展
1、原因：“左”的指導(dǎo)思想的影響
2、概況：
（1）大躍進(jìn)年月，各地不顧客觀條件大辦學(xué)校，同時(shí)大量增加學(xué)生的體力勞動(dòng)，大亂了正常的教學(xué)秩序，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降
（2）20世紀(jì)60年代初，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行了調(diào)整
（3）1966年到1976年，中國(guó)經(jīng)歷了“文化大革命”十年浩劫，教育事業(yè)受到嚴(yán)重破壞。知識(shí)分子上山下鄉(xiāng)，接受改造，高考廢除。
三、教育的復(fù)興
1、“文革”后教育措施
鄧小平充分肯定新中國(guó)前17年的教育工作，領(lǐng)導(dǎo)教育戰(zhàn)線全面撥亂反正，整頓恢復(fù)教育秩序，恢復(fù)中斷十年的高考制度，組織編寫新教材，倡導(dǎo)尊師重教。
2、改革開放后教育的發(fā)展
（1）確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。
（2）鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化。面向世界。面向未來(lái)”的指導(dǎo)方針，促進(jìn)了教育改革步伐。
3、迎接挑戰(zhàn)
（1）背景
20世紀(jì)末，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際背景下，只有提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和培養(yǎng)大批人才，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，才能迎接國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。
（2）措施
1）首先是基礎(chǔ)教育放在更重要的戰(zhàn)略地位
加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，推動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育，促進(jìn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展；
大力實(shí)施素質(zhì)教育，加快課程教材改革，全面提高教育質(zhì)量；
全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者的接班人。
發(fā)展義務(wù)教育取得的成就及意義
成就：2001年1月1日，江澤民宣布：我國(guó)實(shí)現(xiàn)了基本普及義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的戰(zhàn)略目標(biāo)
2）意義：有利于增強(qiáng)中國(guó)的綜合國(guó)力，改變中國(guó)的歷史命運(yùn)。
3）存在的問(wèn)題：
法規(guī)貫徹不力，法規(guī)體系不完備；
義務(wù)資金短缺；
地區(qū)發(fā)展不平衡；
學(xué)生（女生）輟學(xué)略高
推動(dòng)高等教育持續(xù)發(fā)展
“十五”期間我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展
4、高等教育曲折的發(fā)展歷程
（1）建國(guó)初，中國(guó)的高校改造和調(diào)整參照蘇聯(lián)，忽視中國(guó)實(shí)際情況
（2）1958年起，中國(guó)高等教育進(jìn)入不穩(wěn)定發(fā)展的軌道
（3）1961年，中國(guó)高等教育進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展的軌道
（4）“文革”期間高等教育遭到嚴(yán)重破壞
（5）“文革”后，高考招生制度恢復(fù)，學(xué)校教育回到健康發(fā)展的軌道
（6）改革開放以來(lái)，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，提出“三個(gè)方面”的指導(dǎo)方針，加快了教育改革的步伐
5、改革開放以來(lái)，高等教育發(fā)展取得的成就
（1）大學(xué)數(shù)量不斷增加，資源配置、專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理；建立學(xué)位制度；設(shè)立博士后流動(dòng)站、改革大學(xué)招生和分配制度；擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)；成人高等教育規(guī)模大；中外大學(xué)加強(qiáng)交流
（2）少數(shù)民族的高等教育得到長(zhǎng)足發(fā)展
（3）民辦高等教育發(fā)展迅速。
（3）加大對(duì)西藏地區(qū)教育發(fā)展的力度
思考：
教育在當(dāng)今科教興國(guó)中的作用
1、教育通過(guò)培養(yǎng)人才，來(lái)提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)含量
2、教育不斷提高勞動(dòng)力素質(zhì)，發(fā)掘勞動(dòng)力的巨大智力資源
3、教育致力于培養(yǎng)民族的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)以科技創(chuàng)新為核心的綜合國(guó)力
4、教育依賴社會(huì)各方面整體水平的提高，反過(guò)來(lái)，教育也可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)形成規(guī)模，從而改善社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的良性發(fā)展。
5、教育的大力投入，有利于后發(fā)型國(guó)家擺脫貧窮落后的狀態(tài)。
理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義
（1）中國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)
（2）當(dāng)代的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)也決定這一點(diǎn)
國(guó)際上：綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力，國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論就其中哪一方面實(shí)力的增強(qiáng)來(lái)說(shuō)，教育具有基礎(chǔ)性的地位。
國(guó)內(nèi)：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式還沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，沉重的人口負(fù)擔(dān)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢(shì)。而勞動(dòng)力的素質(zhì)，提高識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力增強(qiáng)的一個(gè)主要因素。而這一切都必須堅(jiān)定不移的依靠教育來(lái)完成，只有這樣，中華民族才能自立于世界民族之林