《談創(chuàng)造性思維》
對于上面這個問題，你是怎么回答的呢?要是你選擇的是B，那就恭喜你答對了。因為圖形B是唯一一個僅由直線構(gòu)成的圖形。
不過，也許有人會選擇圖形C。因為非對稱性圖形只有C一個，所以C會被認(rèn)為與其他圖形不同。確實如此，這也是正確答案。答A也是可以的。因為A是唯一沒有角的圖形，所以A也是正確答案。那么，D又怎樣呢?這是唯一一個由直線與曲線構(gòu)成的圖形，因此D也是正確答案。換句話說，由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。
“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此，如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，6年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。”
我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推谷登堡。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機(jī)械。因為葡萄壓榨機(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，谷登堡半開玩笑地自言自語道:“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。
不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?
某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論:“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。”
認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力“的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人光輝燦爛的明星，然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程:關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。
由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。
任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識;一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。
2021年人教版 九年級語文上冊第19課《談創(chuàng)造性思維》
一、單選題
1. 下列加粗字的注音完全正確的一項是（ ）
A．汲取(xí) 機(jī)械(jiè) 推敲（qiāo) 根深蒂固（dì)
B．素材(sù) 壓榨(zhà) 創(chuàng)意（chuàng) 孜孜不倦（zhī)
C．恭喜(gōng) 典型(xín) 模式(mú) 不言而喻（yù)
D. 淵博( yuān) 路徑(jìng) 關(guān)鍵（jiàn) 鍥而不舍(qiè)
2.下列詞語書寫全部正確的一項是（ ）
A．潮汛 慣例 輕而易舉 待之以恒
B. 妖饒 渙散 斷章取義 彌留之際
C．繁衍 干燥 無與倫比 各行其事
D. 褻讀 端詳 怒不可遏 膾炙人口
3.下列加粗的成語使用不正確的一項是（ ）
A.“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。
B．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。
C. 今天兩個老師都表揚(yáng)了我，我心花怒放，快樂的滋味真是不可理喻。
4.下列句子沒有語病的一項是（ ）
A.“一帶一路”這個戰(zhàn)略構(gòu)想，舉世矚目，影響深遠(yuǎn)，實現(xiàn)它是中華民族興衰的關(guān)鍵。
B. 通過交流借鑒和創(chuàng)造性發(fā)展，它煥發(fā)出新的生命力。
C．據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。
D.《紅樓夢》高居“死活讀不下去”的名著排行榜榜首的主要原因是學(xué)界對《紅樓夢》汗牛充棟的研究和曲折探索太多了造成的。
5.下列各句沒有語病的一項是（ ）
A．中國不僅是“一帶一路”建設(shè)的倡議者，更是負(fù)責(zé)任的參與者，有擔(dān)當(dāng)?shù)男袆诱摺?/span>
B．通過參加這次活動，使我對中國博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
C. 《大魚海棠》在影片質(zhì)感和人物情節(jié)方面突破了一大步的跨越。
D. 防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個系統(tǒng)工程，需要多方面，多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。
二、填空題
三、按要求做題
1.詞語解釋。
汲取:__________________
根深蒂固:__________________
鍥而不舍:__________________
孜孜不倦:__________________
2.請你認(rèn)真閱讀文章最后一段，并聯(lián)系生活實際，說說我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
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作者簡介
羅迦·費(fèi)·因格1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。
重點字詞
⒈注音：
根深蒂固（ dì ） 孜孜不倦（ zī ） 汲取（ jí ）
鍥而不舍（ qiè ） 模（ mó ）式 駕馭（ yù ）
⒉解詞：
①根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。
②孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
③不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。
④鍥而不舍：比喻做事有恒心,有毅力。
課文結(jié)構(gòu)
1、事物的正確答案不止一個(1-3)
2、創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8)
3、是否人人都有創(chuàng)造力( 9-12)
4、怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13)
課文小結(jié)
本文運(yùn)用了擺事實，講道理的論證方法，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人，使我們認(rèn)識到思維方式，知識，活用知識的觀念對于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是思想火花的迸射，是人類前進(jìn)的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。讓我們張開創(chuàng)新的翅膀，在開放的世界中任意翱翔，老師相信，不久的將來，你們定會熠熠閃光。
張老師
男，中教高級職稱
從教28年，省級“先進(jìn)教育工作者”，市語文教學(xué)與研究科研組帶頭人。
