課程內(nèi)容
《從三個(gè)方向看物體的形狀》（2）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固簡(jiǎn)單幾何體的三視圖：主視圖、俯視圖、左視圖。
2、能從三視圖中判斷簡(jiǎn)單的幾何體。
3、能運(yùn)用俯視圖確定主視圖及左視圖。
做一做
用5個(gè)同樣大小的立方體搭幾何體，相鄰的面必須重合，可以搭成不同的幾何體。下面是用這樣的5個(gè)立方體搭建的幾何體，畫(huà)出每種搭法的主視圖、俯視圖和左視圖。
探究
下圖是由若干個(gè)同樣大小的立方體所搭幾何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示在該位置立方體的個(gè)數(shù)，請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)幾何體的主視圖和左視圖。
試一試
下圖是由若干個(gè)同樣大小的立方體所搭幾何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示在該位置立方體的個(gè)數(shù)，請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)幾何體的主視圖和左視圖。
用若干個(gè)同樣大小的立方體搭一個(gè)幾何體，使得它的主視圖和俯視圖如圖示，這樣的幾何體只有一種嗎？它最少需要用多少個(gè)立方體？最多需要用多少個(gè)？
探究
下圖是用相同的立方體搭成的幾何體的主視圖、俯視圖和左視圖，要搭成這樣的幾何體：
（1）最多需要______個(gè)立方體。
（2）最少需要______個(gè)立方體。
（3）當(dāng)所需立方體的個(gè)數(shù)最少時(shí)，有哪幾種搭法？
歸納
1、利用俯視圖中的數(shù)字確定主視圖和左視圖的兩種方法。
2、利用主視圖和左視圖探討幾何體的搭建情況。
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張老師
男，中教高級(jí)職稱
在教學(xué)方面，不斷鉆研新教材，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，大膽嘗試課堂教學(xué)改革且取得了顯著的效果。
