課程內(nèi)容
《<神鳥>故事續(xù)編》
在《神鳥》這篇課文里，神鳥給捉鳥人講故事：
忠誠(chéng)的狗——因誤會(huì)被打死
盡職的貓——因誤會(huì)被打死
好心的烏鴉——救人卻被打死
我們今天的作文就是《<神鳥>故事續(xù)編》。
題目要求：
《神鳥》中說(shuō)，很多人都想得到神鳥，可是誰(shuí)也沒有捉到。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象：神鳥和前來(lái)捉它的人之間可能還發(fā)生了哪些故事？從自己的故事中挑選一個(gè)寫下來(lái)。寫完后大家交流，看誰(shuí)編得有意思。
溫故知新：回顧故事內(nèi)容：
為什么神鳥能一次又一次地逃脫？
①兩人有約定（注意：約定和神鳥要講的故事有緊密的聯(lián)系）
②故事中貓、狗、烏鴉被殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定
故事表達(dá)了怎樣的感情？
①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
④不要被假象蒙蔽了理智，遇事三思后行。
結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥聰明在哪兒？
①人們捉不到它
②捉到后與人們的約定
③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定
④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
《神鳥》這個(gè)故事的線索是什么？
有人捉住神鳥——訂立約定——神鳥故事——捉鳥的人違反約定——神鳥飛走。
技法點(diǎn)撥：
1、編故事的一般要求
故事新鮮，在合理的基礎(chǔ)上超越常規(guī)
曲折的單線結(jié)構(gòu)，一般是以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的變化為線索。記敘的要素要完整。
充滿想象，多用擬人、夸張的手法
要有矛盾沖突。（故事和情節(jié)不同）
2、習(xí)作內(nèi)容提示
可以直接寫神鳥和捉它的人之間的故事。
可以和課文內(nèi)容一樣，寫令人同情的故事。
可以寫其他的有教育意義的故事。
和課文一致：編一個(gè)令人同情的故事：狗、牛、馬、鷹、雞
神鳥和捉鳥人的約定：
不能笑——講一個(gè)很可笑的故事
不能贊嘆——講一個(gè)贊美英雄的人或動(dòng)物的故事。（美德故事）
不能生氣——講一個(gè)令人氣憤的故事。
美德故事：
小烏鴉孝敬母親的故事
蟒蛇報(bào)恩的故事
斑羚飛渡
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孫老師
男，中教中級(jí)職稱
課堂生動(dòng)有激情，善于引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)作文的興趣，能夠給學(xué)生自由的思考空間。
