2021年人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 第23課《馬說(shuō)》
一、單選題
1.下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.奴隸(lì) 槽櫪(cáo) 食不飽(shí)
B.祗辱于(rǔ) 盡粟(sù) 一石(shí)
C.駢死(pián) 其真無(wú)馬邪(yé) 不以千里稱(chēng)也(chèn)
D.食馬者(sì) 才美不外見(jiàn)(jiàn) 策之不以其道(cè)
2.下列句子中對(duì)加粗詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.駢死于槽櫪之間(成批地死去)
B.一食或盡粟一石(吃一次)
C.且欲與常馬等不可得(并且)
D.執(zhí)策而臨之(面對(duì))
3.下列句子中“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）
A.祗辱于奴隸人之手
B.駢死于槽櫪之間
C.馬之千里者
D.雖有千里之能
4.下面句子節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.食馬者/不知其能千里/而食也
B.且/欲與常馬等/不可得
C.但于/今未有奇/才耳
D.安可/誣一世之人
5.下面對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.甲文多次提到“千里馬”，方式多樣，直稱(chēng)正面提及，表述嚴(yán)正；暗稱(chēng)如“名馬”，表述委婉，意在其中，代稱(chēng)如“其”“之”，表意簡(jiǎn)潔含蓄。
B.乙文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻面人物，“上令封德彝舉貸”“上詰之”“豈借才于異代乎”體現(xiàn)唐太宗的焦急與不滿(mǎn)，塑造出唐太宗求賢若渴的人物形象。
C.甲乙兩文在寫(xiě)法上有所不同，在表達(dá)方式上，甲文偏重議論，乙文偏重記敘；甲文采用托物寓意手法，行文中洋溢不平與悲憤，乙文直述其事。
D.甲乙兩文都講有關(guān)人才的問(wèn)題，但著眼點(diǎn)不同，甲文主要闡述了“天下無(wú)馬”的觀(guān)點(diǎn)，乙文則把關(guān)注點(diǎn)放在如何選拔任用人才上。
二、填空題
2.文學(xué)常識(shí)填空。
（1）韓愈，________代著名_____家、_____家，他的著作收在《昌黎先生集》里。他和、王安石、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏一起稱(chēng)為“”。
（2）“說(shuō)”是一種文體，可以，也可以，但都是為了。
三、按要求做題
1.翻譯下面的句子。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
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（2）安求其能千里也？
_____________________________________
（3）鳴之而不能通其意。
_____________________________________
（4）其真無(wú)馬邪？
_____________________________________
2.按照要求默寫(xiě)句子。
(1)《馬說(shuō)》一文中揭示千里馬被埋沒(méi)的原因的句子是“ __________________________________”。
(2)《馬說(shuō)》一文中點(diǎn)明了千里馬悲慘遭遇的句子是“____________________,____________________”。
3.韓愈的《馬說(shuō)》深刻闡述了千里馬被埋沒(méi)的原因:策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。聯(lián)系《馬說(shuō)》,結(jié)合本文,簡(jiǎn)述王公遂不能讓所買(mǎi)之馬成為名馬的原因。
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四、閱讀理解
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！
1．請(qǐng)用原文語(yǔ)句填空，梳理文章結(jié)構(gòu)。
(1)提出問(wèn)題：_____________________________
(2)分析問(wèn)題：①千里馬的命運(yùn)：______________________；②千里馬的遭遇：______________________
(3)得出結(jié)論：_________________________
2.文中的“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”分別比喻什么？
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3.“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么
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4.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
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（2）①祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
②食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。
（3）其真不知馬也。
2.“伯樂(lè)”喻指善于識(shí)別、發(fā)現(xiàn)、任用人才的人；“千里馬”喻指有才華、有才能的人；“食馬者”喻指愚妄淺薄、昏庸無(wú)能的封建統(tǒng)治者。
3.反問(wèn)；加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的不平之意及憤懣之情。
4.懷才不遇之情；對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的憤懣、控訴之情。
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張老師
男，中教高級(jí)職稱(chēng)
市級(jí)重點(diǎn)初中語(yǔ)文教師，高級(jí)教師職稱(chēng)，市優(yōu)秀青年人才、優(yōu)秀教師、“教學(xué)標(biāo)兵”。
