2021年人教版語文八年級下冊 第15課《我一生中的重要抉擇》
一、單選題
二、填空題
3.指出下列句子所用的修辭手法。
(1)各位呢，上午八九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點鐘的太陽；博士生呢，十點十一點鐘的太陽。()
(2)微軟的董事長比爾·蓋茨曾經(jīng)講過：“讓一個60歲的老者來領導微軟公司，這是一件不可設想的事情?！?)
(3)我已經(jīng)五年脫離第一線，怎么可能是權威？()
(4)名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡辯了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結別人了。()
三、課內(nèi)閱讀
我扶植年輕人真心誠意。我們的中年教師，包括我們的博士生導師，都是靠自己奮斗過來的，都是苦出身，所以我們一貫倡導我們的年輕人做的成果，導師沒有做什么工作，導師就不署名。當然外面宣傳報道:“ 在王選領導下......”我承認我剝削年輕人最多，但是由于大家都知道我并不是主觀上要去剝削年輕人，所以對我也比較諒解，(笑聲) 見報以后也不以為意，知道是怎么回事。扶植年輕人我覺得是一種歷史的潮流，當然我們要創(chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風口浪尖上。在這方面我們要創(chuàng)造一切條件讓年輕人能夠出成果，特別要反對馬太效應，尤其在中國，我覺得在中國論資排輩的勢力還是有的，崇尚名人，什么都要掛一名人的頭街，鑒定會的時候掛一個院士,其實院士并不了解那個具體領域，我們打破這種風氣是需要努力的。
名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡辯了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。(笑聲、掌聲不斷)這樣一講呢，我似乎慢慢在變成一個名人了，在我貢獻越來越少的時候，忽然名氣大了。所以要保持一個良好的心態(tài)，認識到自己是一個非常普通的人，而且正處在犯錯誤的危險的年齡上。
1.概括這兩段話的主要內(nèi)容。
第1段:
第2段:
2.從選段中可以看出，科學家王選身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?請簡要概括。
3.你對王選“忽然名氣大了。所以要保持一個良好的心態(tài)，認識到自己是一個非常普通的人”這種心態(tài)是如何看待的?請聯(lián)系實際，談談你的名利觀。
第2段:用幽默詼諧的語言說明名人和凡人的區(qū)別，以自警。
2.（1）對科學至美孜孜以求的探索精神。（2）對科學事業(yè)的奉獻犧牲精神。（3）正確對待名利，對待自己，貴有自知之明的精神。（4）堅守自我，勇于批評的實事求是精神。
3.王選的名利觀是一種值得肯定和發(fā)揚的科學家的名利觀?？茖W工作者只有淡薄名利才能在事業(yè)上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，就像居里夫人那樣，方能成就一番事業(yè)。
我認為名利是一把雙刃劍。它可以給人以激勵和斗志，鼓舞人勇于前行。當名利鋪天蓋地涌來時，應該保持清醒的頭腦，不要成為名利的奴隸，更不要被名利擊倒。把名利看得淡薄一些，才能立于人生的不敗之地。
1．讀準字音，認準字形
抉擇(jué) 貼切(tiē) 枯燥(zào)
扶植(fú) 趨勢(qū) 墮落(duò)
膏藥(ɡāo) 剝削(bō) 狡辯(jiǎo)
豁然開朗(huò) 出類拔萃(cuì)
2．詞語解釋
出類拔萃：指才干、實力、能力大大高出同類而拔尖。
多多益善：形容一樣東西或人等越多越好。
陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違抗。
招搖撞騙：假借名義，到處炫耀，進行詐騙。
風口浪尖：比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。
強詞奪理：本來沒有理，硬說成有理。
平易近人：態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。
3．作者簡介
王選(1937—2006)，“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，被譽為“當代的畢昇”“漢字激光照排之父”。2002年，王選獲國家最高科學技術獎。
4．寫作背景
本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很 多抉擇，王選的一生中有過八個重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階。本文節(jié)選的是第六個選擇。
5.本文的寫作思路
第一部分(第1段)：引出演講的話題：跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會，一生中的重要的抉擇。
第二部分(第2－7段)：分析論述第六個重要抉擇，花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：總結全文，將著名心理學家榮格的公式送給青年學生，希望青年學生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價值。
張老師
男，中教高級職稱
市級重點初中語文教師，高級教師職稱，市優(yōu)秀青年人才、優(yōu)秀教師、“教學標兵”。
