游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，
柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，
衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，
拄杖無時夜叩門。
2021年人教版七年級語文下冊 第20課 《古代詩歌五首》
一、單選題
1.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 愴然 浮云 雞鳴 睚眥必報(bào)
B. 臘酒 叩門 浩蕩 登高望遠(yuǎn)
C. 黝深 吟鞭 乘月 設(shè)身處地
2.下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.念/天/地之悠悠
B.陰陽/割昏曉
C.簫鼓/追隨/春社近
D.化作/春泥/更護(hù)花
二、填空題
2.解釋下列居中加粗的詞。
(1)念天地之悠悠 (2)獨(dú)愴然而涕下
(3)造化鐘神秀 (4)會當(dāng)凌絕頂
3.詩句默寫。
（1）簫鼓追隨春社近，。(陸游《游山西村》)
（2）念天地之悠悠，！(陳子昂《登幽州臺歌》)
（3）從今若許閑乘月，。(陸游《游山西村》
（4）落紅不是無情物，。(龔自珍《己亥雜詩》)
三、閱讀理解
(一)閱讀《登幽州臺歌》,回答問題。
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2.試賞析“悠悠”一詞的表達(dá)效果。
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(二)閱讀《游山西村》,回答問題。
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2.“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”流傳甚廣。請自選一個角度,談?wù)勀銓@兩句詩的理解。
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3.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
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4. 你會在哪些情境下運(yùn)用“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”這兩句詩？
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（三）閱讀《己亥雜詩》(其五),回答問題。
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2.請描繪“浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯”所展現(xiàn)的畫面。
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3.孟浩然《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,與本詩“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”都寫到了落花。請簡要說明兩位詩人分別借“落花”表達(dá)了怎樣的情感。
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4.你認(rèn)為這首詩的后兩句廣為傳誦的原因是什么?
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作者簡介
陸游(1125～1210)，南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰(今浙江紹興)人。一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國熱情，充滿收復(fù)失地的信心。風(fēng)格豪邁是他詩歌的特色。著作主要有《劍南詩稿》、《沈園》等。
寫作背景
當(dāng)時，詩人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩人心中憤憤不平。對照詐偽的官場，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。
詞語注釋
【1】臘酒：臘月里釀造的酒。
【2】足雞豚（tún）：意思是準(zhǔn)備了豐盛的菜肴。足：足夠，豐盛。豚，小豬，詩中代指豬肉。
【3】山重水復(fù)：一座座山、一道道水重重疊疊。
【4】柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷
【5】簫鼓：吹簫打鼓。
【6】春社：古代把立春后第五個戊日做為春社日， 拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收。
【7】古風(fēng)：有古人之風(fēng)度也。
【8】若許：如果這樣。閑乘月：有空閑時趁著月光前來。
【9】無時：沒有一定的時間，即隨時。
【10】叩（kòu）門：敲門。
翻譯
不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收的年景里待客菜肴非常豐繁。山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村。
吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡樸古代風(fēng)氣仍然保存。
今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。
分析詩歌
首聯(lián) ：寧靜歡悅，盛情待客 。
頷聯(lián)：春日美景，富有哲理。
頸聯(lián)：由景入情，渴望豐年。
尾聯(lián)：熱愛鄉(xiāng)村，向往田園 。
閱讀理解
1、首聯(lián)寫出了什么內(nèi)容？
2、“古風(fēng)存”一句用來贊美農(nóng)民的什么品格？
3、本詩中哪兩句流傳最廣？含有什么哲理？你是怎樣理解這兩句詩的？請結(jié)合自己的體會談一談。
4、“柳暗花明”寫出了自然美景，請問：①為什么用“暗”來形容“柳”、用“明”來形容“花”？②“柳暗花明”流傳下來成為一個成語，它現(xiàn)在意思通常指什么？
文言知識
一詞多義
足：1.衣沾不足惜（值得）
2.豐年留客足豚（豐足）
古今異義詞
社：春社近：古義“土地神”，今義一種集體組織。
詞類活用
夜：拄杖無時夜扣門：名詞作狀語，在夜里。
小結(jié)
《游山西村》全詩緊扣“游”字，按時間推移展開記敘，層次清晰，語言生動。
在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家。他走在通往山西村的小路上，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，路疑無而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，終于來到山西村。這里山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象。
張老師
男，中教高級職稱
市級重點(diǎn)初中語文教師，高級教師職稱，市優(yōu)秀青年人才、優(yōu)秀教師、“教學(xué)標(biāo)兵”。
