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九年級(jí)語文下冊(cè)第2課《梅嶺三章》(第一課時(shí))

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課堂提問

梅嶺三章

陳毅

一九三六年冬,梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日,慮不得脫,得詩三首留衣底。旋圍解。

      一

斷頭今日意如何?

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部。

旌旗十萬斬閻羅。

 

      二

南國烽煙正十年,

此頭須向國門懸。

后死諸君多努力,

捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。

 

      三

投身革命即為家,

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事,

人間遍種自由花。


2021年人教版 九年級(jí)語文下冊(cè)第2課《梅嶺三章》

一、單選題

1.下列句子中加粗詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(    )
A.我們紀(jì)念紅軍長征勝利,不僅僅是為了回顧那段血雨腥風(fēng)、跌宕起伏的歷史,更重要的是弘揚(yáng)長征精神,汲取前進(jìn)的智慧和力量。
B.小明隨父母到海南度假,游覽了“天涯海角”等多處景點(diǎn),那一片滄海桑田讓他充分感受到海南特有的魅力。
C.歲月的長河里,無數(shù)英烈前仆后繼,為爭取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)而英勇獻(xiàn)身。
D.這些先烈們犧牲已經(jīng)90余年了,但他們取義成仁的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著中華兒女為實(shí)現(xiàn)崇高理想而奮斗。

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【參考答案】:B

2.下列句子斷句錯(cuò)誤的是(    )
A.斷頭/今日/意如何?創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多。
B.南國/烽煙/正十年,此頭/須向/國門懸。
C.投身革命/即為家,血雨腥風(fēng)/應(yīng)/有涯。
D.后死/諸君/多努力,捷報(bào)/飛來/當(dāng)紙錢。

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【參考答案】:C

二、填空題

1. 給下列加粗字注音。
旗()       臺(tái)()     羅()
報(bào)()       煙()     血雨風(fēng)()

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【參考答案】:jīng、quán、yán、jié、fēng、xīng

2. 改正下列詩句中的錯(cuò)別字。
(1)此去泉臺(tái)召舊部。()
(2)南國峰煙正十年。()
(3)投生革命即為家。()

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【參考答案】:(1)召→招;
(2)峰→烽;
(3)生→身
;

3.解釋詩句中加粗字的意思。
(1)血雨腥風(fēng)應(yīng)有  ()
(2)圍解   ()

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【參考答案】:(1)邊際;
(2)不久、隨即
;

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
      《梅嶺三章》中, 詩人決心為真理、為人民解放而獻(xiàn)身,預(yù)言反動(dòng)派必?cái)?、革命必勝的詩句?span contenteditable='false' class='horizontal_line_replace'>,。

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【參考答案】:取義成仁今日事、人間遍種自由花

三、按要求做題

1.讀到“后死諸君多努力,捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”一句你還能想到哪句詩?說說兩者有什么不同。

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【參考答案】:還能想到:王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?!懹?/span>
不同點(diǎn):首先,陳毅詩句中對(duì)革命生涯的無比熱愛,對(duì)革命事業(yè)的無比熱情,樂觀、輕松、豁達(dá)的精神和革命軍事家的氣魄是陸游詩中沒有的。其次,陸詩的情感基調(diào)是深沉的悲憤、悠長的遺恨和滿腔希望的交織,陳毅詩中則沒有如此濃重的悲、憂、恨。陳毅的詩表達(dá)的是激勵(lì)同志們英勇戰(zhàn)斗取得勝利和期盼得到勝利消息的強(qiáng)烈感情。

2.本文第二章節(jié)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

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【參考答案】:面對(duì)今日,勉勵(lì)來者,盼捷報(bào)飛。洋溢著獻(xiàn)身革命的樂觀精神。表達(dá)了作者對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。

3.翻譯句子。
(1)投身革命即為家,血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。
(2)取義成仁今日事,人間遍種自由花。

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【參考答案】:(1)投身革命就要以革命為家,國民黨反動(dòng)派的血腥鎮(zhèn)壓不久定會(huì)結(jié)束的。
(2)今天我為真理、為革命事業(yè)而英勇犧牲,不久的明天定會(huì)迎來革命的成功、人民的解放。

4.“應(yīng)有涯”體現(xiàn)了詩人怎樣的革命信念?

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【參考答案】:體現(xiàn)了詩人對(duì)國民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的詛咒,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。

5.回顧課文,這三首詩之間構(gòu)成了怎樣的關(guān)系?

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【參考答案】:這三首詩圍繞“斷頭”構(gòu)思,扣住“意如何”鋪開,從眼前寫到過去、未來,三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系,形式上可以獨(dú)立成篇,內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)完整的整體。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象在這層層深化的詩文中越來越清晰。

此內(nèi)容正在抓緊時(shí)間編輯中,請(qǐng)耐心等待

韓老師

男,中教高級(jí)職稱

市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)語文教師,教學(xué)標(biāo)兵,多次在省市級(jí)比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng),輔導(dǎo)學(xué)生參加全國作文比賽并取得優(yōu)異成績。

評(píng)論

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