課程內(nèi)容
《函數(shù)的概念(1)》
問題提出
1、在初中我們學(xué)習(xí)了哪幾種基本函數(shù)?其函數(shù)解析式分別是什么?
一次函數(shù):y=kx+b(k≠0)
二次函數(shù):y=ax2+bx+c(a≠0)
反比例函數(shù):y=k/x(k≠0)
2、初中對(duì)函數(shù)概念是怎樣定義的?
在一個(gè)變化過程中,如果有兩個(gè)變量x與y,并且對(duì)于x的每一個(gè)確定的值,y都有唯一確定的值與其對(duì)應(yīng),那么我們就說x是自變量,y是x的函數(shù)。
3、我們?nèi)绾螐募系挠^點(diǎn)認(rèn)識(shí)函數(shù)?
知識(shí)探究(一)
一枚炮彈發(fā)射后,經(jīng)過26s落到地面擊中目標(biāo),炮彈的射高為845m,且炮彈距離地面的高度h(單位:m)隨時(shí)間t(單位:s)變化的規(guī)律是:
h=130t-5t2
思考1:這里的變量t的變化范圍是什么?變量h的變化范圍是什么?試用集合表示?
思考2:高度變量h與時(shí)間變量t之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是否為函數(shù)?若是,其自變量是什么?
知識(shí)探究(二)
近幾十年來,大氣層中的臭氧迅速減少,因而出現(xiàn)了臭氧層空洞問題,下圖中的曲線顯示了南極上空臭氧層空洞的面積從1979-2001年的變化情況。
知識(shí)探究(三)
國際上常用恩格爾系數(shù)反映一個(gè)國家人民生活質(zhì)量的高低,恩格爾系數(shù)越低,生活質(zhì)量越高,下表是“八五”計(jì)劃以來我國城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)變化情況。
思考1:用t表示時(shí)間,r表示恩格爾系數(shù),那么t和r的變化范圍分別是什么?
思考2:時(shí)間變量t與恩格爾系數(shù)r之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是否是函數(shù)?
看知識(shí)探究(二):
思考1:根據(jù)曲線分析,時(shí)間t的變化范圍是什么?臭氧層空洞面積S的變化范圍是什么?試用集合表示。
對(duì)于數(shù)集A中的每一個(gè)x,按照某種對(duì)應(yīng)關(guān)系f,在數(shù)集B中都有唯一確定的y和它對(duì)應(yīng),記作f:A→B。
思考2:上述三個(gè)實(shí)例中變量之間的關(guān)系都是函數(shù),那么從集合與對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)分析,函數(shù)還可以怎樣定義?
設(shè)A、B是非空的數(shù)集,如果按照某種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系f,使對(duì)于集合A中的任意一個(gè)數(shù)x,在集合B中都有唯一確定的數(shù)f(x)和它對(duì)應(yīng),那么就稱f:A→B為從集合A到集合B的一個(gè)函數(shù),記作y=f(x),x∈A。其中,x叫做自變量,與x值相對(duì)應(yīng)的y值叫做函數(shù)值。
在一個(gè)函數(shù)中,自變量x和函數(shù)值y的變化范圍都是集合。
自變量的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域;函數(shù)值的集合{f(x)|x∈A}叫做函數(shù)的值域。
值域是集合B的子集。
函數(shù) 對(duì)應(yīng)法則 定義域 值域
正比例函數(shù) y=kx(k≠0) R R
反比例函數(shù) y=k/x(k≠0) {x|x≠0} {y|y≠0}
一次函數(shù) y=kx+b(k≠0) R R
二次函數(shù) y=ax2+bx+c(a≠0) R a>0時(shí){y|y≥(4ac-b2)/4a}
a<0時(shí){y|y≤(4ac-b2)/4a}
思考3:一個(gè)函數(shù)由哪幾個(gè)部分組成?如果給定函數(shù)的定義域和對(duì)應(yīng)關(guān)系,那么函數(shù)的值域確定嗎?兩個(gè)函數(shù)相等的條件是什么?
例1:下列對(duì)應(yīng)是否為A到B的函數(shù):
(1)A=R,B={x|x>0},f:x→y=|x|
(2)A=Z,B=Z,f:x→y=x2
(3)A=Z,B=Z,f:x→y=√x
歸納:判斷一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系是否是函數(shù)要從以下幾個(gè)方面去判斷:
(1)A、B必須是非空數(shù)集;
(2)A中任一元素在B中必須有元素和它對(duì)應(yīng);
(3)A中任一元素在B中必須有唯一元素和它對(duì)應(yīng)。
例2:f(x)=x2-2x+3,求f(0)、f(1)、f(-1)、f(a)的值。
注意:f(a)是常量,f(x)是變量。
f(a)是函數(shù)f(x)中當(dāng)自變量x=a時(shí)的函數(shù)值。
例3:在下列各組函數(shù)中f(x)與g(x)是否相等?為什么?
(1)f(x)=x/x與g(x)=1;
(2)f(x)=√x2與g(x)=(√x)2;
(3)f(x)=√(x+1)·√(1-x)與g(x)=√1-x2;
(4)f(x)=x2-2x+1與g(x)=t2-2t+1。
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孫老師
女,中教高級(jí)職稱
優(yōu)秀教師,高級(jí)教師職稱。善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。